sábado, 22 de noviembre de 2008
martes, 18 de noviembre de 2008
domingo, 16 de noviembre de 2008
EL PROFESOR EN LA HISTORIA
Trabajo realizado por:
PATRICIA MARTÍN MARÍN
LAURA MORCILLO GÓMEZ
LARA PAZ BAUTISTA
NOEMÍ SAEZ FERNÁNDEZ
SONIA TRILLO GONZÁLEZ
Resumen:
El trabajo que hemos realizado trata sobre la evolución en la historia y lo hemos reflejado mediante varios medios como películas, libros, artículos… En el trabajo hemos comprobado las opiniones y métodos de enseñanza de distintos profesores en distintas épocas.
Justificación:
Es interesante ver como los profesores han ido cambiando sus métodos y perspectivas de ver la enseñanza a lo largo de la historia, además en este trabajo se muestra como ha sido la relación con los alumnos y está claro que esta relación ha dependido mucho de la época en que han vivido.
Objetivos:
-Mostrar la evolución de la enseñanza.
-Características del profesor en cada época.
-Función del profesor.
-Características de los alumnos.
-La mentalidad que guiaba las distintas épocas.
Materiales:
-1923. Documento: Contrato de maestras. http://unhombresoloenlared.blogspot.com/2007/07/asi-eran-los-contratos-de-las.html
-1945. Libro: El Niño con el Pijama de Rayas.
-1949. Película: Los Chicos del Coro.
-1954. Libro: Patrick Redmond, “El alumno”. 1999. Editorial Planeta, S.A., Barcelona.
-1976. Serie de televisión: Cuéntame como Pasó. TVE.
- 1995. Película: Mentes Peligrosas.
Conclusiones:
-En primer lugar el Contrato de las maestras de 1923:
La educadora debía observar no solo intachable conducta, sino de recogimiento y prestancia absolutamente indiscutibles.
En 1923 se dio un golpe de estado por Primo de Rivera en septiembre se impuso una dictadura totalitaria y autoritaria:
• No busca el apoyo de las masas, sólo someterlas.
• Su meta última no es realizar grandes cambios en la sociedad sino únicamente imponer su poder sobre la misma.
Después del golpe lo único que se buscaba era que la sociedad se comportase de un modo políticamente correcto y en el caso de las profesoras que dieran ejemplo, para esto se redacto este contrato en el que lo que menos importa es que se dé una educación adecuada dentro de un marco de respeto. En este caso también se pretendía dar ejemplo en cuanto a lo que la mujer debía hacer en clase que era lo mismo que debía hacer en su casa, limpiar y mantener todo ordenado. Como las clases en esta época estaban divididas en chicos y chicas las tareas de mantenimiento de la clase recaían en la profesora ya que los chicos solo se tenían que dedicar a estudiar.
-En segundo lugar El Niño con el Pijama de Rayas:
Se trata de un libro que muestra como un niño, hijo de soldado, vive en plena Segunda Guerra Mundial y se hace amigo de un niño Judío.
En este caso encontramos una figura de un profesor que le da clases particulares el cual es muy rígido y no quiere nada más que dar clases de geografía e historia. Esta enseñanza hace que el niño solo adquiera esos conocimientos, lo cual es bastante pobre ya que hay que dominar varios terrenos. Por supuesto el leer libros de ficción era imposible para él ya que su profesor no lo veía correctamente, la literatura no era bienvenida en su clase.
-En tercer lugar Los Chicos del Coro:
Se sitúa en los años tras la Segunda Guerra mundial, época de crisis en la que los padres dejaban en un segundo plano la educación de sus hijos.
En la película el profesor Clément Mathieu se sale del papel característico del profesor de aquella época y de aquel colegio, este profesor pertenecía al grupo de “Los blandos” que correspondería a los profesores de tipo LOGSE. Gracias a este hombre se ve la evolución de unos niños conflictivos a unos niños Interesados por aprender, en este caso por la música ya que se trata del profesor de música.
Para terminar diremos que habla de cómo los profesores amargados, que solo buscan las faltas en lo que hacen sus alumnos, crean muchachos malos.
-En cuarto lugar el libro “El Alumno”:
El colegio en el que discurre la historia es un internado muy severo y el más prestigiosos de Inglaterra en ese momento por eso todo tenía que estar controlado y lo que más importaba era que los alumnos sacaran buena nota para seguir manteniendo ese prestigio y que los cursos transcurriesen sin ningún incidente, y si pasaba se intentaba mantener en secreto. Este escenario imaginario que muestra el autor es muy parecido a la realidad de la Inglaterra de mitad del siglo XX.
Por eso la mayoría de los profesores eran tan duros con los alumnos, se caracterizaban por tener todo controlado en clase y si algo salía mal (como vemos en el texto) y la causa era un alumno, la tomaba con él y hasta le insultaba; no tenía ningún tipo de trato con los alumnos fuera del aula y no les halaga si algo les salía bien. Como también vemos en el texto, si al alumno tenía algún problema no tenía ningún interés en ayudarle a resolverlo y lo que le interesaba era que supiera la respuesta. Infundía miedo en los alumnos ya que si alguno de ellos no sabía la respuesta les contestaba de una manera muy humillante como vemos en el texto. Se caracteriza también porque los profesores no permitían que nadie les faltara el respeto pero ellos sí que se les permitía eso con los alumnos.
Sin embargo hay un profesor especial: En este caso es un tipo de profesor con unas características muy diferentes del anterior; este es más cordial, se preocupa si algún alumno tiene algún problema tanto escolar como familiar e intenta que se sinceren con él para ver si hay alguna solución. Y halaga a los alumnos si han hecho algo bien. Intenta resolver las preguntas que les hace sus alumnos y los trata con respeto y cercanía.
-En quinto lugar Cuéntame como Pasó:
La profesora() durante la dictadura tenía muy en cuenta el tema religioso y se mostraba más estricta e inaccesible con respecto a los alumnos, además había muchos temas tabú.
Con el paso a la transición se vuelve más accesible y menos estricta, la libertad religiosa comienza a verse aunque aun difusa y además empiezan a darse en el aula temas como por ejemplo las relaciones sexuales, anticonceptivos y demás temas hasta ese momento impensables en el aula.
-Mentes Peligrosas:
En esta película notamos claramente la evolución del profesor en la historia ya que la profesora se basa en una educación en valores aunque ninguno de sus alumnos, en un principio, tenía ningún tipo de interés por las clases en general, ya que era un grupo muy conflictivo.
La profesora sufre la muerte de un alumno y muestra que no se rinde ya que intenta inculcar valores a sus alumnos por encima de su estado emocional.
Un método de enseñanza que hasta ahora no había aparecido son los poemas. En esta película los poemas indican que ante todo hay que luchar y no rendirse.
PATRICIA MARTÍN MARÍN
LAURA MORCILLO GÓMEZ
LARA PAZ BAUTISTA
NOEMÍ SAEZ FERNÁNDEZ
SONIA TRILLO GONZÁLEZ
Resumen:
El trabajo que hemos realizado trata sobre la evolución en la historia y lo hemos reflejado mediante varios medios como películas, libros, artículos… En el trabajo hemos comprobado las opiniones y métodos de enseñanza de distintos profesores en distintas épocas.
Justificación:
Es interesante ver como los profesores han ido cambiando sus métodos y perspectivas de ver la enseñanza a lo largo de la historia, además en este trabajo se muestra como ha sido la relación con los alumnos y está claro que esta relación ha dependido mucho de la época en que han vivido.
Objetivos:
-Mostrar la evolución de la enseñanza.
-Características del profesor en cada época.
-Función del profesor.
-Características de los alumnos.
-La mentalidad que guiaba las distintas épocas.
Materiales:
-1923. Documento: Contrato de maestras. http://unhombresoloenlared.blogspot.com/2007/07/asi-eran-los-contratos-de-las.html
-1945. Libro: El Niño con el Pijama de Rayas.
-1949. Película: Los Chicos del Coro.
-1954. Libro: Patrick Redmond, “El alumno”. 1999. Editorial Planeta, S.A., Barcelona.
-1976. Serie de televisión: Cuéntame como Pasó. TVE.
- 1995. Película: Mentes Peligrosas.
Conclusiones:
-En primer lugar el Contrato de las maestras de 1923:
La educadora debía observar no solo intachable conducta, sino de recogimiento y prestancia absolutamente indiscutibles.
En 1923 se dio un golpe de estado por Primo de Rivera en septiembre se impuso una dictadura totalitaria y autoritaria:
• No busca el apoyo de las masas, sólo someterlas.
• Su meta última no es realizar grandes cambios en la sociedad sino únicamente imponer su poder sobre la misma.
Después del golpe lo único que se buscaba era que la sociedad se comportase de un modo políticamente correcto y en el caso de las profesoras que dieran ejemplo, para esto se redacto este contrato en el que lo que menos importa es que se dé una educación adecuada dentro de un marco de respeto. En este caso también se pretendía dar ejemplo en cuanto a lo que la mujer debía hacer en clase que era lo mismo que debía hacer en su casa, limpiar y mantener todo ordenado. Como las clases en esta época estaban divididas en chicos y chicas las tareas de mantenimiento de la clase recaían en la profesora ya que los chicos solo se tenían que dedicar a estudiar.
-En segundo lugar El Niño con el Pijama de Rayas:
Se trata de un libro que muestra como un niño, hijo de soldado, vive en plena Segunda Guerra Mundial y se hace amigo de un niño Judío.
En este caso encontramos una figura de un profesor que le da clases particulares el cual es muy rígido y no quiere nada más que dar clases de geografía e historia. Esta enseñanza hace que el niño solo adquiera esos conocimientos, lo cual es bastante pobre ya que hay que dominar varios terrenos. Por supuesto el leer libros de ficción era imposible para él ya que su profesor no lo veía correctamente, la literatura no era bienvenida en su clase.
-En tercer lugar Los Chicos del Coro:
Se sitúa en los años tras la Segunda Guerra mundial, época de crisis en la que los padres dejaban en un segundo plano la educación de sus hijos.
En la película el profesor Clément Mathieu se sale del papel característico del profesor de aquella época y de aquel colegio, este profesor pertenecía al grupo de “Los blandos” que correspondería a los profesores de tipo LOGSE. Gracias a este hombre se ve la evolución de unos niños conflictivos a unos niños Interesados por aprender, en este caso por la música ya que se trata del profesor de música.
Para terminar diremos que habla de cómo los profesores amargados, que solo buscan las faltas en lo que hacen sus alumnos, crean muchachos malos.
-En cuarto lugar el libro “El Alumno”:
El colegio en el que discurre la historia es un internado muy severo y el más prestigiosos de Inglaterra en ese momento por eso todo tenía que estar controlado y lo que más importaba era que los alumnos sacaran buena nota para seguir manteniendo ese prestigio y que los cursos transcurriesen sin ningún incidente, y si pasaba se intentaba mantener en secreto. Este escenario imaginario que muestra el autor es muy parecido a la realidad de la Inglaterra de mitad del siglo XX.
Por eso la mayoría de los profesores eran tan duros con los alumnos, se caracterizaban por tener todo controlado en clase y si algo salía mal (como vemos en el texto) y la causa era un alumno, la tomaba con él y hasta le insultaba; no tenía ningún tipo de trato con los alumnos fuera del aula y no les halaga si algo les salía bien. Como también vemos en el texto, si al alumno tenía algún problema no tenía ningún interés en ayudarle a resolverlo y lo que le interesaba era que supiera la respuesta. Infundía miedo en los alumnos ya que si alguno de ellos no sabía la respuesta les contestaba de una manera muy humillante como vemos en el texto. Se caracteriza también porque los profesores no permitían que nadie les faltara el respeto pero ellos sí que se les permitía eso con los alumnos.
Sin embargo hay un profesor especial: En este caso es un tipo de profesor con unas características muy diferentes del anterior; este es más cordial, se preocupa si algún alumno tiene algún problema tanto escolar como familiar e intenta que se sinceren con él para ver si hay alguna solución. Y halaga a los alumnos si han hecho algo bien. Intenta resolver las preguntas que les hace sus alumnos y los trata con respeto y cercanía.
-En quinto lugar Cuéntame como Pasó:
La profesora() durante la dictadura tenía muy en cuenta el tema religioso y se mostraba más estricta e inaccesible con respecto a los alumnos, además había muchos temas tabú.
Con el paso a la transición se vuelve más accesible y menos estricta, la libertad religiosa comienza a verse aunque aun difusa y además empiezan a darse en el aula temas como por ejemplo las relaciones sexuales, anticonceptivos y demás temas hasta ese momento impensables en el aula.
-Mentes Peligrosas:
En esta película notamos claramente la evolución del profesor en la historia ya que la profesora se basa en una educación en valores aunque ninguno de sus alumnos, en un principio, tenía ningún tipo de interés por las clases en general, ya que era un grupo muy conflictivo.
La profesora sufre la muerte de un alumno y muestra que no se rinde ya que intenta inculcar valores a sus alumnos por encima de su estado emocional.
Un método de enseñanza que hasta ahora no había aparecido son los poemas. En esta película los poemas indican que ante todo hay que luchar y no rendirse.
domingo, 9 de noviembre de 2008
PROFESORES ANIMADOS
Trabajo realizado por:
María Salamanca Candil
Elena Martín Adán
Marta Plaza del Monte
Jessica Sepúlveda Villa
Breve resumen:
Hemos trabajado con los dibujos animados y películas que ven los niños para poder analizar la imagen que se les da a ellos de los diferentes roles del profesor.
Al analizar estas películas nos hemos dado cuenta de que no todo es tierno y bonito sino que también muestran lo malo, como pasa en la realidad.
Los videos que hemos escogido son diferentes épocas ya que también queríamos ver como han cambiado con el paso del tiempo la figura del profesor, no solo esta sino también la de los alumnos.
Objetivos:
- Analizar los diferentes roles del profesor
- Observar características de cada uno
- Ver la influencia del profesor en los alumnos
- Ver como afrontan los diferentes problemas
- Diferenciar el comportamiento de cada alumno
- Refl
exionar sobre el comportamiento del profesor
Materiales:
- Internet
- Películas y series infantiles
- Cámara de video
Justificación:
Hemos cogido este tema porque nos parece interesante ya que nuestro futuro es ser profesores y tratar con niños, por ello es importante saber que es lo que ven ellos en estas películas.
Conclusiones:
Al analizar los videos nos hemos dado cuenta de que la actitud de los alumnos esta influenciada por el comportamiento que tiene el profesor ante ellos.
MENTES PELIGROSAS “EDUCAR DESDE EL CONFLICTO”
BREVE RESUMEN
La película trata de una profesora que entra a trabajar en un instituto de los Ángeles, en un curso que podría equivalerse a 4º de E.S.O., y le asignan una clase de alumnos con serios problemas sociales. La historia nos pretende reflejar la dificultad docente en estos ámbitos y como con entrega y vocación se puede hacer que cualquier persona se esfuerce en aprender.
JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO
Hemos seleccionado esta película “Mentes peligrosas”, que nos muestra como educar desde el conflicto y la capacidad de superación necesaria para un maestro. Queremos resaltar unas de las características que debe tener un buen profesor, comentadas en clase, si bien es cierto que en algún caso algunas de estas características son llevadas al extremo no siendo necesario llevarlas hasta tal punto.
Las características que hemos seleccionado vamos a verlas en las siguientes escenas y entre todos identificaremos cuales son.
ESQUEMA DE LAS ESCENAS
1) Adaptación.
1º Clase (7:50-10:30)
2º Clase (13:10-17:20)
3º Clase (19:05-21:30)
Parque de atracciones (49:50-50:10)
Concurso Dylan (52:00-54:20)
Observamos como en la primera clase se ve completamente superada por el comportamiento desafiante de los alumnos, pero en la segunda asume otra actitud, otro vestuario e intenta empezar la clase con algo que les interese y les llame la atención como es el Kárate y les anima diciéndoles que todos parten con un sobresaliente que solo tienen que mantenerlo.
En la tercera la profesora comete el error de poner una frase que no les interesa pero rápidamente se da cuenta y la cambia para captar su atención.
Les motiva diciéndoles que les llevará al parque de atracciones y cumple su palabra lo que los alumnos agradecen ya que nadie se había preocupado tanto porque fueran felices.
También intenta despertar su interés con un concurso de poesía que relaciona con el cantante Bob Dylan.
Así consigue integrarse en la clase, ganarse su respeto y encaminar a sus alumnos hacia donde ella desea.
2) Puntos en contra:
Director (22:20-23:53)
Director (50:53-51-35)
Secretaria (66:05-67:42)
Abuela negra (71:40-72:55)
Con estas escenas queremos reflejar que no siempre es fácil y cómodo tu entorno laboral, encontraras situaciones administrativas y normas en tu centro de trabajo que van en contra de tu creencia. Muchas veces te ves entre la espada y la pared ante situaciones con el director del centro, padres de alumnos que pueden hacer que te desmotives y te adaptes a la norma establecida, pero si crees que algo se puede mejorar o está mal, no puedes rendirte y debes luchar por ello.
3) Implicación de la profesora.
Charla después de la pelea (40:00-41:28)
Visita las casas (42:00-44:50)
Les invita a cenar (56:50-62:30)
Se presenta en casa de Kaly (68:00-70:35)
En ocasiones tendremos situaciones especiales en clase que requieran saber e ir un poco más allá del aula. Es importante saber que les pasa a tus alumnos fuera del aula, cual es su realidad social, preocuparte por ellos ante una ausencia prolongada, y en definitiva buscar lo mejor para ellos. Si bien es cierto que en esta película esta implicación fuera de la docencia está exagerada, un buen profesor debe tener quizá en un menor grado que en la película una implicación para con sus alumnos.
4) Estados anímicos de la profesora.
Quiero enseñar (6:20-6:35)
Desesperación (11:00-11:46)
Motivación (28:20-28:55)
Derrumbamiento (81:30-83:00)
Confirmación (88:10-89:20)
Vemos que es una profesora con muchas ganas de educar pero cuando ve la primera dificultad se le desmorona todo y debe concienciarse de esta situación para buscar su propia motivación y conseguir su propósito. Cuando parece que ha logrado su objetivo las distintas circunstancias le superan y decide abandonar pero gracias al cariño de los alumnos decide seguir luchando.
OBJETIVOS
• Ver con ejemplos las siguientes características del buen profesor, como son:
- Adaptación. - Superación.
- Implicación. - Creatividad.
- Sin prejuicios. - Empatía.
- Comunicación.
• Observar las dificultades que pueden presentarse respecto a los alumnos, su contexto social y el centro docente.
• Aprender un método docente adaptativo e implicativo.
• La perspectiva educativa de esta profesora se puede englobar dentro de un modelo reflexivo en la práctica para la reconstrucción social con un enfoque de investigación-acción.
MATERIALES
• Internet: www.cinetube.es
• Apuntes de Didáctica I y II.
CONCLUSIONES
• Es muy importante no rendirse a la primera y buscar distintos recursos para motivar al alumnado.
• Se debe tener una buena formación y estar en un continuo reciclaje para impartir una educación correctamente.
• Es necesario luchar contra las injusticias del centro docente si quieres realizar tu tarea felizmente.
• Aunque es importante conocer el entorno de tus alumnos y tener una comunicación fluida con los padres no es vital adentrarse tanto en sus vidas como hace la protagonista ya que no son competencias de un profesor y puede ser mal entendido.
La película trata de una profesora que entra a trabajar en un instituto de los Ángeles, en un curso que podría equivalerse a 4º de E.S.O., y le asignan una clase de alumnos con serios problemas sociales. La historia nos pretende reflejar la dificultad docente en estos ámbitos y como con entrega y vocación se puede hacer que cualquier persona se esfuerce en aprender.
JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO
Hemos seleccionado esta película “Mentes peligrosas”, que nos muestra como educar desde el conflicto y la capacidad de superación necesaria para un maestro. Queremos resaltar unas de las características que debe tener un buen profesor, comentadas en clase, si bien es cierto que en algún caso algunas de estas características son llevadas al extremo no siendo necesario llevarlas hasta tal punto.
Las características que hemos seleccionado vamos a verlas en las siguientes escenas y entre todos identificaremos cuales son.
ESQUEMA DE LAS ESCENAS
1) Adaptación.
1º Clase (7:50-10:30)
2º Clase (13:10-17:20)
3º Clase (19:05-21:30)
Parque de atracciones (49:50-50:10)
Concurso Dylan (52:00-54:20)
Observamos como en la primera clase se ve completamente superada por el comportamiento desafiante de los alumnos, pero en la segunda asume otra actitud, otro vestuario e intenta empezar la clase con algo que les interese y les llame la atención como es el Kárate y les anima diciéndoles que todos parten con un sobresaliente que solo tienen que mantenerlo.
En la tercera la profesora comete el error de poner una frase que no les interesa pero rápidamente se da cuenta y la cambia para captar su atención.
Les motiva diciéndoles que les llevará al parque de atracciones y cumple su palabra lo que los alumnos agradecen ya que nadie se había preocupado tanto porque fueran felices.
También intenta despertar su interés con un concurso de poesía que relaciona con el cantante Bob Dylan.
Así consigue integrarse en la clase, ganarse su respeto y encaminar a sus alumnos hacia donde ella desea.
2) Puntos en contra:
Director (22:20-23:53)
Director (50:53-51-35)
Secretaria (66:05-67:42)
Abuela negra (71:40-72:55)
Con estas escenas queremos reflejar que no siempre es fácil y cómodo tu entorno laboral, encontraras situaciones administrativas y normas en tu centro de trabajo que van en contra de tu creencia. Muchas veces te ves entre la espada y la pared ante situaciones con el director del centro, padres de alumnos que pueden hacer que te desmotives y te adaptes a la norma establecida, pero si crees que algo se puede mejorar o está mal, no puedes rendirte y debes luchar por ello.
3) Implicación de la profesora.
Charla después de la pelea (40:00-41:28)
Visita las casas (42:00-44:50)
Les invita a cenar (56:50-62:30)
Se presenta en casa de Kaly (68:00-70:35)
En ocasiones tendremos situaciones especiales en clase que requieran saber e ir un poco más allá del aula. Es importante saber que les pasa a tus alumnos fuera del aula, cual es su realidad social, preocuparte por ellos ante una ausencia prolongada, y en definitiva buscar lo mejor para ellos. Si bien es cierto que en esta película esta implicación fuera de la docencia está exagerada, un buen profesor debe tener quizá en un menor grado que en la película una implicación para con sus alumnos.
4) Estados anímicos de la profesora.
Quiero enseñar (6:20-6:35)
Desesperación (11:00-11:46)
Motivación (28:20-28:55)
Derrumbamiento (81:30-83:00)
Confirmación (88:10-89:20)
Vemos que es una profesora con muchas ganas de educar pero cuando ve la primera dificultad se le desmorona todo y debe concienciarse de esta situación para buscar su propia motivación y conseguir su propósito. Cuando parece que ha logrado su objetivo las distintas circunstancias le superan y decide abandonar pero gracias al cariño de los alumnos decide seguir luchando.
OBJETIVOS
• Ver con ejemplos las siguientes características del buen profesor, como son:
- Adaptación. - Superación.
- Implicación. - Creatividad.
- Sin prejuicios. - Empatía.
- Comunicación.
• Observar las dificultades que pueden presentarse respecto a los alumnos, su contexto social y el centro docente.
• Aprender un método docente adaptativo e implicativo.
• La perspectiva educativa de esta profesora se puede englobar dentro de un modelo reflexivo en la práctica para la reconstrucción social con un enfoque de investigación-acción.
MATERIALES
• Internet: www.cinetube.es
• Apuntes de Didáctica I y II.
CONCLUSIONES
• Es muy importante no rendirse a la primera y buscar distintos recursos para motivar al alumnado.
• Se debe tener una buena formación y estar en un continuo reciclaje para impartir una educación correctamente.
• Es necesario luchar contra las injusticias del centro docente si quieres realizar tu tarea felizmente.
• Aunque es importante conocer el entorno de tus alumnos y tener una comunicación fluida con los padres no es vital adentrarse tanto en sus vidas como hace la protagonista ya que no son competencias de un profesor y puede ser mal entendido.
DISTINTOS PUNTOS DE VISTA DE UN PROFESOR
Trabajo realizado por:
Lara Palomino Granados
Laura Ramírez Pérez
Esther Ormeño Gómez
María Morillas Martín-Carrillo
Lara Martínez Ordax
CRÍTICA A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS TRADICIONALES
LEMA DE LA PELÍCULA:
CARPE DIEM
CREATIVIDAD Y LIBERTAD: CONSTRUCCIÓN DEL PROPIO PENSAMIENTO
PREDOMINA LA DISCIPLINA Y COACCIÓN FRENTE LAS IDEAS LIBERALES
LA METODOLOGÍA DEL PROFESOR ES INNOVADORA; ROMPE CON LO ESTABLECIDO Y POR ELLO ES CRITICADO
MOTIVA A LOS ALUMNOS A MIRAR LA VIDA DESDE OTRA PERSPECTIVA
ANTEPONE EL SABER PENSAR AL CONOCIMIENTO
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO MÁS CERCANA
ÉPOCA DE POSGUERRA , MOMENTOS DIFICILES EN LA EDUCACIÓN: REPRESIÓN, DUREZA Y DISCIPLINA
HISTORIA YA TRATADA EN EL CINE PERO ABORDADA DE MANERA DIFERENTE
Contrapone la educación represiva a la educación basada en la motivación, incentivación, trato afectuoso, comprensión…
PROFESOR QUE UTILIZA UNA NUEVA DISCIPLINA MOTIVADORA
VISIÓN POSITIVA A LOS METODOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN LA CONFIANZA Y CERCANÍA DEL PROFESOR
GRACIAS AL PROFESOR VISIÓN OPTIMISTA Y DE SUPERACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA EL MUNDO QUE LES RODEA
MÚSICA COMO OBJETO DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
ALUMNOS DIFÍCILES: MUY INTELIGENTES, DE BAJA ESTRACCIÓN SOCIAL, POCO DISCIPLINADOS Y NADA MOTIVADOS
LA PROFESORA INVENTA MÉTODOS CAPACES DE ATRAER LA ATENCIÓN Y MOTIVAR A LOS CHICOS
DA PREMIOS A CAMBIO DE LOGROS Y LA PARTICIPACIÓN EN CLASE
PARA EDUCAR UTILIZA LA POESÍA, BUSCANDO RELACIONES ENTRE POEMAS CON LA VIDA COTIDIANA
TRAS EL TRABAJO CON ESTOS ALUMNOS LA PROTAGONISTA DECIDE CONVERTIRSE EN PROFESORA
LUCHA PARA AYUDAR NO SOLO AL ALUMNO SINO TAMBIÉN AL SER HUMANO
GRAN ESFUERZO DE LA PROFESORA PARA QUE LOS ESTUDIANTES COFÍEN EN ELLA
CRITICA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE SU ACTUALIDAD; ES MAESTRO POCO TRADICIONAL
FOMENTA LA LIBERTAD DEL INDIVIDUO ANTE TODO
SU METODOLOGÍA SE BASA EN LA ENSEÑANZA DE ASPECTOS GENERALES; QUE POSTERIORMENTE SON LLEVADOS A LA PRÁCTICA
PRESENTA UNA ESTRECHA RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
PROPUGNA UNA METODOLOGÍA ACTIVA
BUSCA DESPERTAR LA CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS
FOMENTA PROCESOS REFLEXIVOS
NO ES LA TÍPICA HISTORIA PROFESOR ALUMNO, SINO UNA RELACIÓN MENTOR-DISCÍPULO
SE CENTRA MÁS EN LAS RELACIONES PERSONALES
NO SOLO ENSEÑA CONTENIDOS LITERARIOS, SINO QUE ADEMÁS ACTÚA COMO GUÍA MORAL TRANSMITIENDO ACTITUDES Y VALORES
INTENTA MOTIVAR AL ALUMNO DE MANERA QUE ÉL SOLO CONSIGA ENCONTRAR SOLUCIONES Y SUPERARSE A SÍ MISMO
EXIGE UNA ACTITUD CRÍTICA Y REFLEXIVA QUE LE HAGA SER ÚNICO E IRREPETIBLE FRENTE A LA “MEDIOCRIDAD” QUE POTENCIA EL SISTEMA EDUCATIVO
CONCLUSIONES:
Lara Palomino Granados
Laura Ramírez Pérez
Esther Ormeño Gómez
María Morillas Martín-Carrillo
Lara Martínez Ordax
CRÍTICA A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS TRADICIONALES
LEMA DE LA PELÍCULA:
CARPE DIEM
CREATIVIDAD Y LIBERTAD: CONSTRUCCIÓN DEL PROPIO PENSAMIENTO
PREDOMINA LA DISCIPLINA Y COACCIÓN FRENTE LAS IDEAS LIBERALES
LA METODOLOGÍA DEL PROFESOR ES INNOVADORA; ROMPE CON LO ESTABLECIDO Y POR ELLO ES CRITICADO
MOTIVA A LOS ALUMNOS A MIRAR LA VIDA DESDE OTRA PERSPECTIVA
ANTEPONE EL SABER PENSAR AL CONOCIMIENTO
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO MÁS CERCANA
ÉPOCA DE POSGUERRA , MOMENTOS DIFICILES EN LA EDUCACIÓN: REPRESIÓN, DUREZA Y DISCIPLINA
HISTORIA YA TRATADA EN EL CINE PERO ABORDADA DE MANERA DIFERENTE
Contrapone la educación represiva a la educación basada en la motivación, incentivación, trato afectuoso, comprensión…
PROFESOR QUE UTILIZA UNA NUEVA DISCIPLINA MOTIVADORA
VISIÓN POSITIVA A LOS METODOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN LA CONFIANZA Y CERCANÍA DEL PROFESOR
GRACIAS AL PROFESOR VISIÓN OPTIMISTA Y DE SUPERACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA EL MUNDO QUE LES RODEA
MÚSICA COMO OBJETO DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
ALUMNOS DIFÍCILES: MUY INTELIGENTES, DE BAJA ESTRACCIÓN SOCIAL, POCO DISCIPLINADOS Y NADA MOTIVADOS
LA PROFESORA INVENTA MÉTODOS CAPACES DE ATRAER LA ATENCIÓN Y MOTIVAR A LOS CHICOS
DA PREMIOS A CAMBIO DE LOGROS Y LA PARTICIPACIÓN EN CLASE
PARA EDUCAR UTILIZA LA POESÍA, BUSCANDO RELACIONES ENTRE POEMAS CON LA VIDA COTIDIANA
TRAS EL TRABAJO CON ESTOS ALUMNOS LA PROTAGONISTA DECIDE CONVERTIRSE EN PROFESORA
LUCHA PARA AYUDAR NO SOLO AL ALUMNO SINO TAMBIÉN AL SER HUMANO
GRAN ESFUERZO DE LA PROFESORA PARA QUE LOS ESTUDIANTES COFÍEN EN ELLA
CRITICA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE SU ACTUALIDAD; ES MAESTRO POCO TRADICIONAL
FOMENTA LA LIBERTAD DEL INDIVIDUO ANTE TODO
SU METODOLOGÍA SE BASA EN LA ENSEÑANZA DE ASPECTOS GENERALES; QUE POSTERIORMENTE SON LLEVADOS A LA PRÁCTICA
PRESENTA UNA ESTRECHA RELACIÓN CON LOS ALUMNOS
PROPUGNA UNA METODOLOGÍA ACTIVA
BUSCA DESPERTAR LA CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS
FOMENTA PROCESOS REFLEXIVOS
NO ES LA TÍPICA HISTORIA PROFESOR ALUMNO, SINO UNA RELACIÓN MENTOR-DISCÍPULO
SE CENTRA MÁS EN LAS RELACIONES PERSONALES
NO SOLO ENSEÑA CONTENIDOS LITERARIOS, SINO QUE ADEMÁS ACTÚA COMO GUÍA MORAL TRANSMITIENDO ACTITUDES Y VALORES
INTENTA MOTIVAR AL ALUMNO DE MANERA QUE ÉL SOLO CONSIGA ENCONTRAR SOLUCIONES Y SUPERARSE A SÍ MISMO
EXIGE UNA ACTITUD CRÍTICA Y REFLEXIVA QUE LE HAGA SER ÚNICO E IRREPETIBLE FRENTE A LA “MEDIOCRIDAD” QUE POTENCIA EL SISTEMA EDUCATIVO
CONCLUSIONES:
- TODAS LA PELÍCULAS INTENTAN REFORMAR EL SISTEMA TRADICIONAL
- INTRODUCEN IDEAS LIBERALES
- BUSCAN EL PROFESOR IDEAL
- RELACIÓN CERCANA ENTRE PROFESOR ALUMNO
- LIBERTAD Y CREATIVIDAD
- PROMUEVEN VALORES HUMANOS
- PROPUGNA IDEAS PROPIAS
- AUTOREFLEXIÓN Y CRÍTICA PERSONAL
domingo, 2 de noviembre de 2008
Profesores Animados
Este vídeo es la selección de películas de dibujos animados que presentaron las autoras del trabajo.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)