TEMA 7: LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS I

Definición de "competencias"

A continuación repasaremos algunas de finiciones de competencias que nos pueden resultar útiles para comprender las bases de la programación:

• Poder de acción que supone la movilización de recursos con criterio, para tomar buenas decisiones ante una tarea específica en tiempo rea l(Perrenoud, 2005)
• "(...) buen desempeño en contextos diversos y auténticos basado en la integración y activación de conocimientos, normas, técnicas, procedimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores”(Villa y Poblete, 2007, p. 27 )
• Conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes movilizados en el contexto de un conjunto realista de tareas cuidadosamente seleccionadas que son centrales en la práctica (Hager, Gonczi y Athanasou , 1994)
  
• “(...) un saber hacer complejo resultado de la integración, movilización y adecuación de capacidades y habilidades (de orden cognitivo, afectivo, psicomotor o social) y de conocimientos,utilizados eficazmente en situaciones que tengan un carácter común” (Lesnier, 2000)

Elementos básicos comunes de las definiciones de competencias:

• Integra conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes o valores
• Es sólo definible en la acción: se desarrolla, se actualiza en la acción
• Está vinculada a un contexto, a una situación dada
• Permite dar respuesta a situaciones problemáticas, ticas, facilitando la solución eficaz de situaciones conocidas o inéditas

Áreas de competencias en Educación Infantil:

• Área de las competencias para las relaciones afectivas y sociales
• Área de las competencias para la comunicación y la expresión
• Área de las competencias para el aprendizaje de las ciencias
• Área de las competencias para el conocimiento del medio natural, físico y sociocultural
• Área de las competencias psicomotoras, el cuidado del cuerpo y la salud

El modelo de programación por competencias

• Fomenta el aprendizaje en contextos de la vida real
• No se opone al enfoque por objetivos
• Centra el proceso de aprendizaje en el alumno

Se hace necesario transformar el proceso pedagógico promoviendo la resolución de problemas utilizando métodos activos de enseñanza que fomenten la independencia cognitiva para conseguir que los niños sean responsables de su propio aprendizaje.