Tema 5: LOS MEDIOS Y RECURSOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Algunas aproximaciones al concepto

La mayor parte de la doctrina entiende en la actualidad los recursos didácticos como mediadores en el aprendizaje.

Los términos más utilizados han sido recurso didáctico, medios, medios de enseñanza, materiales curriculares, etc..
Clasificación de los medios

Según la clasificación de Medina (2002, pp189)

1.- RECURSOS O MEDIOS DEL ENTORNO

Son los objetos que pueden servir de experiencia directa al alumno para poder acceder a ellos con facilidad.

Desde el punto de vista del profesor favorecen la motivación, dan riqueza a las actividades, y a los contenidos.

Los más comunes son:

-Plantas,animales

-Objetos de uso cotidiano

-Bibliotecas

-Teatros, cines, museos

-Instalaciones urbanas, agrícolas, de servicios

-Todos aquellos objetos que acerquen la realidad al alumno

2.- RECURSOS O MEDIOS ESCOLARES

Son los objetos propios del centro, cuyo único y prioritario fín es colaborar en los procesos de enseñanza.

Los más usuales son:

-Laboratorios y aulas de informática

-Biblioteca, mediateca y hemeroteca

-Gimnasio y laboratorio de idiomas

-Globos terráqueos, encerados o pizarras

3.- RECURSOS O MEDIOS SIMBÓLICOS

Son aquellos que pueden acercar la realidad a los estudiantes mediante símbolos o imágenes

-Material impreso:

-textos

-libros

-fichas

-cuadernos

-mapas, etc..

-Los que transmiten la realidad por medios tecnológicos

-Icónicos: retroproyector, diapositiva, etc..

-Sonoros: radio, discos, magnetófonos, etc..

-Audiovisuales

-Interactivos


Recursos de uso más común

EL AULA

Es el espacio o local donde tiene lugar el acto educativo

A la hora de elegir un aula, tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

-El número de alumnos

-La ventilación y temperatura

-La luminosidad

-La disposición del mobiliario para realizar las distintas actividades

-La posibilidad de utilizar medios audiovisuales: espacios, disposición, red de

enchufes, etc...

Disposición del Aula

La forma de colocar el mobiliario dependerá del tipo de objetivos y metodos formativos:

-Con objetivos de caracter cognitivo: la disposición tradicional, en filas alineadas

frente al profesor

-ello impide que los alumnos hablen entre sí y

-facilita las preguntas directas al profesor

-Con objetivos de tipo actitudinal y discusiones en grupo

-la mejor disposición es en forma circular

-premite asegurarse que todos los alumnos pueden verse entre sí

-Con objetivos de formación mixtos

-la mejo disposición es en forma de U

-es recomendable disponer de mesas pequeñas que puedan moverse

según las necesidades.

Disposición de los medios visuales

-Deben colocarse de forma que sean vistos por todos y cada uno de los alumnos

-Que las instalaciones permitan su conexión de forma fácil

Otros fáctores ambientales

Entre ellos vamos a considerar los siguientes:

-La dimensión del aula: vendrá determinada por el número de participantes

Es aconsejable que cada persona disponga aproximadamente de dos metros

Cuadrados

-La ilumnación del aula: debe ser adecuada a las tareas que se van a llevar a

cabo dentro de la misma: iluminación más clara si se trata de tareas de

laboratorio o prácticas y más tenue si se tiene que favorecer la participación

-Las distracciones : se deben eliminar los distractores externos

-La temperatura del aula: debe oscilar entre 20 y 22 grados centígrados

-Las paredes: pueden utilizarse como recurso educativo y se deben evitar

los distractores en las mismas.

Típología y efectividad de los recursos didácticos

La características por excelencia de los recursos didácticos es favorecer el aprendizaje.

Su efectividad es variable en función del recurso utilizado. Así podemos decir que retenemos:

-El 10% de lo que leemos

-El 20% de lo que escuchamos

-El 30% de lo que vemos

-El 50% de lo que vemos y escuchamos

-El 70% de lo que decimos y discutimos

-El 90% de lo que decimos y luego realizamos

La efectividad de la retención en el tiempo (a 3 días) dependerá del método de enseñanza

-Solamente oral: 10%

-Solamente visual: 20%

-Audiovidual: 60%

LA PIZARRA

Es el recurso gráfico más importante por su uso generalizado

Consiste en un soporte plano en posición vertical sobre el que se puede escribir o pintar tantas veces como se quiera por su facilidad de borrado.

Posibilidades y fundamentación:

Es un elemento de manejo fácil, muy versatil y dinámico

Su función principal es reforzar las explicaciones verbales, favoreciendo una mejor comprensión y memorización.

El uso de la pizarra debe hacerse en función ñde cuatro condiciones:

-orden

-limpieza

-espontaneidad y

-legibilidad

La utilización de colores aumenta sus posibilidades

-Debe colocarse en lugar preferente y a una altura adecuada que se pueda acceder con

comodidad

-Debe ser grande, de color agradable y suave, y pintada en mate para que no refleje

-Evitar concentrar gran cantidad de datos y muy complicados

-La distancia idonea del auditorio se encuentra en torno a los tres metros

-Se pueden usar colores para remarcar algunos aspectos

Materiales y Necesidades

Según los tipos de soportes, podemos hablar de :

-pizarra propiamente dicha: tizas, borrador

-pizarra blanca: (velleda) rotuladores especiales y borrador

-pizarra digital (cañón + ordenador)

-pizarra digital interactiva

EL RETROPROYECTOR

Es un recurso con muchas posibilidades

Consta de un aparato de proyección (retorproyector) y material proyectable elaborado previamente o para diseñar en el aula

Fundamentación:

Permite la reproducción de imágenes sobre una pantalla grande en condiciones externas de luz ambiente.

Durante su utilización, el profesor puede sentarse frente al auditorio y hablar y proyectar a la vez

El equipo puede ser más o menos caro, pero el material proyectable es muy barato

Posibilidades:

Favorece la interacción entre el orador y el auditorio al permitir la participación activa

El material a proyectar es muy manipulable

Puede sustituir a la pizarra al permitir realizar apuntes y correcciones

La transparencia debe considerarse como una ayuda a la actividad

La sucesión de transparencias deben ordenarse por tratamiento temático

No proyectar cosas que no tengan que ver con el tema

Generalmente es a partir de la tercera transparencia cuando se centra la atención

Admite la posibilidad de realizar fotocopias o a través de impresora en el ordenador

Respecto al contenido y la forma, debe ser:

-aplicable (que exprese lo que se quiera comunicar)

-clara

-interesante

-veraz y actualizada

-comprensible

Materiales y Recomendaciones de Uso

Preparar con antelación los instrumentos necesarios para enchufar y las bombillas de repuesto

Disponer a sí mismo de suficientes transparencias en blanco para ser utilizadas

Cuidar de que la luz incida perpendicularmente sobre la pantalla para evitar distorsiones


VIDEO Y CÁMARA DE VIDEO

Antes de pasar a describirla, queremos hacer una serie de consideraciones sobre su uso:

-nunca puede sustituir al profesor

-no debe emplearse unicamente para permitir el descanso del profesor

-el objeto de su empleo debe ser formar

-debe estar al servicio de los objetivos del programa

-debe estar integrado en el plan de la clase

-por el mero hecho de su utilización no convierte la clase en activa

Posibilita la programación a voluntad y su difusión lenta y repetible

Admite gran cantidad de contenidos que son susceptibles de análisis y críticas

El material no es excesivamente costoso, existen gran cantidad de recursos, y permite ser archivado

Puede utilizarse para enseñar destrezas o conceptos, presentar datos, cambiar actitudes y estimular la imaginación

Podemos utilizarlo como elemento estimulador

Su uso puede ser con caracter informativo, documental, testimonial o dramático

Entre los usos más comunes se encuentran:

-demostración de las situaciones reales

-creación de modelos de comportamiento

-identificación del alumno con algún personaje o situación

-análisis de situaciones, descomponiendolas en unidades o en tiempo

real (ej. A cámara lenta)

-en el aprendizaje de contenidos que no es evidente a simple vista

EL ORDENADOR

Es un medio que permite la presentación de información en múltiples formatos: texto, imágenes, sonidos, vídeos, animaciones, simulaciones.

Es interactivo: al alumno puede realizar ejercicios, jugar, buscar información con ayuda del profesor.

Permite el aprendizaje autónomo

Se suele situar en un rincón donde también puede haber una impresora.

LA IMPRESORA Y EL ESCÁNER

Son dos elementos que, junto con el ordenador, permiten la edición de trabajos con aspecto profesional.

Son recursos muy motivadores porque los alumnos pueden realizar sus trabajos, escanearlos e imprimirlos para llevarlos a casa o para decorar la clase.

También permiten la confección de cuentos ilustrados por todos los niños de la clase con al ayuda del profesor

LA CÁMARA DIGITAL

Es un medio barato que puede dar mucho juego en el aula y en las actividades complementarias, por ejemplo, las excursiones y visitas.

Facilita la elaboración de la memoria del curso.

Es fácil de utilizar.